韩军《背影》课堂教学实录

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韩军《背影》课堂教学实录

韩军《背影》课堂教学实录    师:同学们,你们刚刚拿到文章,先充分的阅读文章。

    师:读完了文章,让学生读字词。

    差使狼藉举箸情郁于中触目伤怀    同学们,你们今天早晨“举箸”了吗?(开玩笑)    生:笑着“举箸”了。

    师:问课文中朱家有几个人?    生:4个,朱自清、父亲、祖母、儿子    师:四代同堂啊!本文写了几个儿子?几个父亲?几个孙子?朱自清一身几任?    生:讨论,三个儿子、两个父亲、两个孙子,一身三任    师:有的人在解读时说本文是父亲与儿子的故事,但是不确切,应该是三个儿子的故事,两个父亲的故事,两个孙子的故事,朱自清一身三任的故事,四条生命的故事,我们解读了这么多,同学们自己鼓励自己。     生:掌声。     师:四个人是朱家四条活生生的生命,他们血脉相连,他们的根在哪?    生:祖母    师:(多媒体)让学生填空:    生命的链条    奶奶的背影(已逝的)    父亲的背影(将逝的)    作者的人生(壮年的)    儿子的生命(未来的)    师:同学们你们的生命是()生:未来的    师:韩军的生命是()生:壮年的    师:谢谢同学们,我以为我是将逝的,学生笑。 (师生关系融洽)    师:本文写了作者的几次流泪?    生:读课文找    生:四次    师:(多媒体)让学生填空:    第一次流泪————祖母(死)了    第二次流泪————父亲(老)了    第三次流泪————父亲(去)了    第四次流泪————父将(大)(去)    师:哪一次写得详?    生:第三次流泪    师:找同学有感情的读。

    师:抓住黑板做动作,“攀”“缩”“微倾”做的惟妙惟肖,学生笑。     师:这时的背影是什么样的?    生:艰难的、单薄的……    (多媒体)让学生填空:作者为何流泪?    生:根据文章内容说。

    师:(多媒体)让学生填空:    生命是坚强的,还是(脆弱的)    生命是永恒的,还是(短暂的)    生回答    师:儿子从祖母与父亲的身上看到了生命的脆弱,生命的短暂,家里所有的重担都在父亲的身上。     (多媒体)让学生选择:    你认为生命是个实实在在的存在,还是一个短暂飘渺的过程?    生:生命是个实实在在的存在。

    师:引导,生命是一个短暂飘渺的过程。

转眼间祖母死了,父亲老了,作者有点接受不了。

师深情地说“祖母啊,小时候我在你的怀里数星星,听故事,吃肉,而今天我回来你怎么出丧了呢?父亲啊,原来你的背如此宽阔,如此有力,今天怎么弯了呢?这一切源于时间太匆匆了啊。

”    (多媒体)《匆匆》:    燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我,祖母的生命,父亲的青春为什么一去不复返呢?————我不禁头涔涔泪潸潸了。

    让一个学生读。

    师:齐读《匆匆》    师:(多媒体)让学生选择:    本文的主题是赞美父性,还是喟叹生命?    生:有了前面的引导,学生很快就得出了喟叹生命这个主题。     师:本文发表了87年,很多人都解读的父子情,我们有了喟叹生命的解读,为自己鼓掌。

    师:《背影》就是“背加影”“背”身体部位,在哪?    生:指具体部位。

(大都指肩的部位),它有什么作用?    生:说了很多。

    师:总结:肩背是最能体现男人雄性的地方,背师做着动作很男人。 并让学生把老师作为父母给捶背,踩背,(幽默)    师:你爸爸背过你吗?    生:背着我看花灯,很有安全感。

    生:……    师:(多媒体)    爸爸背着我……    我在父亲的背上……    爸爸背负着……    和妈妈谈恋爱时,妈妈喜欢靠着他的背    师:说“背”的成语:    虎背熊腰    (多媒体)用背的成语说    近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。

    生:背井离乡    师:带“背”的北方俗语。     那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,    回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。     生:想不出,师解惑“走背字”。

    师:“孩生六月,慈父见背”出自《陈情表》,与父亲离别了,留下了背影(父大去),死去之影,生命不会永恒,所以本文是一出(悲)剧。

    师深情的读《毁灭》    在风尘里老了,在风尘里衰了,仅存的一个懒恹恹的身子,几堆黑簇簇的影子!什么影像都泯没了,什么光芒都收敛了;    生:体会。 (多媒体)    师读:时间像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子,我掩着面叹息,但是新来的日子的影儿,又开始在叹息里闪过了。

    师:同学们,生命不会永恒,活100年,36500天,你们已经过去了4000天,好比有36500元钱,已经花了4000元了。 生命很短暂。     师:背的影是生命的虚幻,有背到影,生之背,死之影,那不能承受的生命之轻,生命轻,才愈珍重,生命轻,才愈珍重。

同学们珍重生命吧!    生若有所思的体会着。     师:《背影》写的是父与子,还是生与死?    生:生与死    (多媒体)朱自清的短信:    “我的《背影》发表了87年,一直被人们浅读、粗读、误读,只有今天,你们才真正读懂了,读深了,读细了,读对了,因此,我的在天之灵感到由衷的欣慰。 谢谢孩子们。 ”    齐读《匆匆》,下课。

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